第67章 商量

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沈南乔心头一震。|微!?|趣?$1小′μ说#网:?

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她读研时曾写过关于“教育供给侧改革”的论文，对其中“个性化教育资源配置”的观点印象极深，却从没想过这理念竟出自苏青禾。

难怪她听课时，总觉得对方的点评句句戳中要害——那是亲身推动过教育变革的人，才能有的洞见。

“其实也走了不少弯路。”苏青禾笑了笑，语气里带着些感慨，“2012年试点‘分层教学’，一开始搞成了‘快慢班’，家长意见很大。

后来大家才明白，‘分层’不是把学生分三六九等，而是像沈老师这样，在同一个课堂里，给张磊篮球的支点，给秦旻年物理的杠杆，让每个人都能踮脚够到自己的月亮。”

她拿起讲台上的辛夷花标本，忽然话锋一转：“沈老师，你知道吗？2013年我们修订教材时，特意加了《离骚》里的草木注解，就是想让学生知道，古人的‘香草美人’，不只是比喻，更是生活里摸得着、闻得到的东西。

可很多老师还是照本宣科，说‘考试不考植物特性’。现在你却把它讲成了‘通心窍’的药，这才是我们想看到的‘活教材’。/看,书.屋?小`说+网·

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沈南乔看着苏青禾眼里的光，忽然懂了为什么傅承砚总说“我妈对教育有种执念”。

此刻她才明白，苏青禾的光不是官员对政绩的追求，而是一个真正热爱教育的人，对“育人”二字最朴素的坚持。

“您2014年在《教育研究》上发表的那篇《论传统文化与现代教育的共生》，我反复读过三遍。”沈南乔鼓起勇气开口，声音里带着粉丝见到偶像的激动，“里面说‘传统不是包袱，是能发芽的种子’，我现在做的‘楚辞评弹’，其实就是想试试，能不能让这颗种子在学生心里发芽。”

苏青禾眼睛一亮，转头对傅崇渊笑道：“你看，我说过好想法总会有人懂。”

她看向沈南乔，语气愈发温和，“评弹是平江的根，楚辞是文化的魂，把两者缠在一起，就像给种子浇了水，你这步棋走得妙。”

周擎在一旁感慨：“苏部，您总说‘好教育藏在细节里’，今天算亲眼见到了。沈老师连学生爱打篮球、爱画漫画都记在心上，这比我们发多少文件都管用。??咸|鱼§看1{书%&网?

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傅崇渊点点头，目光落在沈南乔的学情分析表上。

那上面用不同颜色的笔标注着每个学生的特点：“张磊：运动神经发达，用肢体记忆法；李婷：视觉型学习者，多配插画；秦旻年：逻辑思维强，善用类比推理”。

他忽然想起儿子电话曾说的“南乔的分析表比我的工作汇报还细致”，此刻看来，果然不假。

“顾校长，”苏青禾忽然对一首没敢插话的顾鸿儒说，“平江高中的‘一生一策’，可以作为省级试点推广。经费和资源的事，让周司长跟你们对接。”

她顿了顿，看向沈南乔，“沈老师，你愿意做这个试点的牵头人吗？把你的方法整理成手册，让更多老师知道，原来《离骚》可以这样教，学生可以这样爱学。”

顾鸿儒连连点头，今天一大早，都是又惊又喜。

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