第39章 数学老师眼里的白骨精(第1/2页)

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【郭老师道】周老师扶正了眼镜，发现周遭已非办公室，眼前没有黑板，没有课桌，只有不规则多边形和疑似非欧几里得的扭曲山道。

他皱了皱眉，快速心算了一下所处坐标的可能取值范围，虽然无解，但并未惊慌。

多年的数学训练让他相信，一切现象背后必有数学规律，暂时无解只是尚未找到正确模型。

【于老师道】心态好。

【郭老师道】周定理老师声音冷静，语调平直，带着一种公式般的精确：“此空间拓扑结构异常，不符合常规三维欧氏几何。是某种非标准模型，还是……虚拟仿真程序漏洞？”

他首先尝试建立数学模型，很快，他观察到了那个发光的圆圈和圈内的三个“样本”。

【于老师道】样本……在数学老师眼里，万物皆可建模采样……

【郭老师道】周老师没有贸然接近，这是出于对“未知发光集合”和“奇装异服离散个体”的谨慎采样原则。

他站在原地，快速进行特征提取与分类：那白面僧人，表情集合{惶恐，犹豫，慈悲}，可归类为‘高维道德向量’在低维空间的投影，但存在逻辑不自洽。

【于老师道】他这说的是什么？我怎么就开始头晕了？

【郭老师道】那胖大个体，特征向量偏向{贪欲，懒惰，体重超标}，属于典型的高熵无序系统。

那黑壮大汉，特征近乎常量{沉默，负重}，可视为系统背景噪音或固定参数。

至于光圈……

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